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难忘的泼水节的教学设计

  【教材分析】

  《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序,叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城,同傣族人民过泼水节的情形,表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛,突出了泼水节的难忘。

  【设计理念】

  1、语文课程标准中说:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践,因此,阅读教学要坚持以读为本,使阅读教学过程成为学生潜心读书,获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围,激发读书兴趣,点拨读书方法,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、识字写字是阅读教学的组成部分,低年级要重视认字,加强写字,要在情境中识字,在生活中识字,用自己喜欢的方式识字。在课上,教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生识字写字,了解字词意思,使学生逐步学会自主识字。

  【教学目标】

  1、培养学生阅读兴趣,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、增强学生自主识字的愿望,认识本课12个生字,学会12个生字,理解由生字组成的词语。

  3、丰富学生的情感体验,了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和人民心连心的深厚情意。

  【教学咸阳癫痫病医院选择流程之一】

  一、谈话导入

  1、同学们,大家喜欢过节吗?为什么?

  2、今天,我们和傣族人民一起过泼水节,你们愿意吗?教师板书课题:《难忘的泼水节》,学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗?

  二、初读课文,识字写字

  1、识字:

  ⑴充分自读,边读边悟:

  同学们,用你喜欢的方式读课文,如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参,借助拼音识字,也可以用自己喜欢的方法识字。

  ⑵自主识字,交流方法:

  ①这么多的海螺和大海参都是生字,这么多的生字你是怎么记住的?小组讨论一下,然后告诉大家。

  ②学生交流识字方法,(鼓励学生用多种方法识字。)并说说自己的发现。

  ③出示词语卡片,学生认读:

  多音字:好像欢乐盛满天空

  你们知道带点的字还读什么音吗?

  生词:凤凰傣族咖啡长寿

  (读后说一说是什么意思)

  ⑶巩固识字:

  出示一棵大果树,树上长满各种各样的果子,摘下一个果子,读对了,这个果子就属于你。(学生读字音并组词)

  2、写字:

  ⑴出示小朋友写字图:大家看,这个小朋友写的多认真啊!你能做到吗?学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置,然后再写。

  ⑵根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果,分享成功石家庄都有哪些癫痫病医院的喜悦。

  三、创设情境,读好课文

  1、这么快我们就和生字交上了朋友,现在读读课文,注意读准字音,读通句子,读好了,读给其他同学听,他读得好,你就竖起大拇指表扬他。

  (学生练读、互读)

  2、细细品读:

  ⑴读一、二自然段,体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。

  (学生个别读,其他同学当评委,评评他读得怎么样,也可以自己评评读得怎样)

  ⑵读第三自然段,体会当时场面的热烈,人们兴奋的心情:

  ①学生个别读。

  (指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条……驶过”“一串串……升上”“欢呼”“周总理来了!”等词句)

  ②教师范读,学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。

  ③学生谈谈从中感受到了什么?把你的感受用朗读的方式告诉大家。

  ⑶读四、五、六、七自然段,体会周总理和普通的傣家人一样,十分容易接近:

  ①多媒体课件展示:周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么?

  ②抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。

  (“周总理一手……一手……”“……一边……一边……”“泼呀,洒呀!”等词句)

  ③小朋友,总理为人民祝福,人民为总理祝福,大家笑哇,跳哇,多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧!

  (放音乐学生读课文)

  ④齐读后两句。

  ⑷读全文。怎样选择治疗癫痫的药物

  四、课文扩展,强化表达

  你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹?讲给你的好伙伴听。

  五、课外作业

  把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。

  【教学流程之二】

  一、读题设疑导入

  板书课题《难忘的泼水节》,联系生活说说什么事令人难忘,理解“难忘”的意思。“泼水节”到底是怎样难忘,为什么会令人难忘?

  二、交流学习方法

  学习课文之前,你都做些什么,用什么方法学习?师生归纳整理:

  1、读课文,学习生字词。

  2、提问题。

  3、找资料。

  三、学习课文

  1、面对一篇新课文,我们先做点什么?(教师一定要尊重学生的意见,顺应学生的思路进行教学)内容大致如下:

  2、学生字:

  ⑴教师范读,学生要听清楚生字的读音。

  ⑵分组自学,学生自读,边读边画生字,选择自己喜欢的方式来记住这些生字。

  ⑶学生交流识字的方法。

  ⑷认读生字组成的词语,学生喜欢哪一个就读哪一个。

  3、读课文:

  ⑴请每组推荐一个同学做代表(分自然段)读,其他组同学当评委,评价读得怎么样?

  (引导学生学会赞赏他人)

  ⑵说说你读懂了什么,还有什么没读懂?

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  (尊重学生个性化的体验和感受)

  ⑶学生汇报,教师相机引导学生读好课文:

  重点抓住:“赶来”“跳舞”“笑呀,跳呀!”“一条条……驶过……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令认……”等词句,体会热烈的场面,兴奋的心情,以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。

  读的方式采用:自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。

  ⑷选择自己喜欢的段落感情朗读。

  (学生自评、互评)

  ⑸学生提出不懂的问题师生共同解决。

  (抓重点)

  ⑹谈感受。如果你也是傣族人民的一员,此时此刻你的心情怎样?说说泼水节怎样难忘,为什么难忘?

  (创造性的积累,把课文语言内化为自己的语言)

  ⑺读全文。

  四、写好字

  引导学生自主写字,采用自评、他评等办法,互相帮助,写好字。

  五、课文延伸

  同学们课前都查找了什么资料,把你了解到的与同学进行交流,让同学分享你的课外收获。

  (其他节日的热闹场面,对周总理的一些了解等)

  【附言】

  “条条道路通罗马”,阅读教学过程、方法应当是不一样的,教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样,不拘一格,讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学“基本式”与同行进行交流,共同探索课堂教学的新思路、新方法。

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